КОНСТРУИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ БИЛИНГВАЛЬНОГО ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Mira Bechmizovna Bogus


Аннотация


Целью работы явилось раскрытие теоретико-методических, организационных основ конструирования содержания билингвального процесса развития умственных способностей обучающихся. В статье раскрываются особенности конструирования содержания билингвального процесса развития умственных способностей младших школьников, акцентируя внимание на функции и свойства содержания процесса, состав и структуру содержания билингвальной системы, предметные области билингвальной системы развития умственных способностей. Автор статьи приводит основополагающие принципы конструирования содержания развития умственных способностей, компоненты содержания развития умственных способностей, этапы развития и виды заданий, способствующие реализации приведённых этапов. Проведённое исследование позволило автору прийти к выводу о том, что для развития умственных способностей билингвов необходима реализация билингвальной системы заданий развития умственных способностей, включающей языковой, предметный (интеллектуально-творческий) и личностный (развивающий) компоненты; организация фрагментов учебных занятий с использованием системы заданий, предусматривающей постепенное качественное их усложнение как в целом, так и внутри каждого этапа.

Ключевые слова


КОНСТРУИРОВАНИЕ; УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ; РАЗВИТИЕ; МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК; СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ; БИЛИНГВАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС; СИСТЕМА

Литература


Верещагин Е.М. Язык и культура: три лингвострановедческие концепции. М.: Индрик, 2005. 1037 с.

Вишневская Г.М. Литературно-художественный билингвизм: лингвистическая интерпретация: учеб. пособие. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2011. 224 с.

Osgood C.E. Lectures on language performance. N.Y.: Springer. 1980. 276 p.

Блумфилд Л. Язык. 2-е изд. М.: УРСС, 2002. 606 с.

Щерба Л. В. Избранные труды по языкознанию и фонетике. СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2002. Т. 1. 183 с.

Аврорин В.А. Проблемы двуязычия и многоязычия//Двуязычие и школа. 2002. №6. С. 49-62.

Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: МПСИ, 2001. 428 с.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. 2-е изд. М.: УРСС, 2003. 211 с.

Skutnabb-Kangas, Tove (2004).Education of ethnic minorities. In Dias, Patrick (ed.). Bilingual Education and Bi-literacy: its Meaning and Practicability. Series Multilingualism, Subalternity and Hegemony of English, Volume 2. Frankfurt am Main & New Delhi: Multilingualism Network/Books for Change.

Туктамышев Н.К. Социально-педагогические основы перехода к двуязычному образованию в высшей школе: Автореф. дис.докт. пед. наук. Казань, 2001. 41 с.

Лернер И.Я. Зачем учителю дидактика//Народное образование. 1990. № 12. С. 74-83.

Краевский В.В. Общие основы педагогики: Уч. для студ. высш. пед. уч. зав. М.: Издательский центр «Академия», 2008. 256 с.

Леднев, В.С. Содержание общего среднего образования: пробл. структуры. М.: Педагогика, 1989. 264 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт . Режим доступа: URL: http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm (дата обращения:16.06.2014г)

Богус М.Б. Развитие интеллектуальных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия//В мире научных открытий. 2010. №4 (10), часть 17. С. 55-57.

Богус М.Б. Развитие умственных способностей у младших школьниов. Майкоп: Ред.-издат. отдел АГУ, 2002. 98 с.

Cattel R.B. Abilities: their structure, growth and action. Boston: Houghton Mifflin, 1971. 79 p.

Guilford J.P. The nature of human intelligence. N.Y.: Mac Craw Hill, 1967.

Thurstone L.L. Primary mental abilities. Chicago: The Univ of Chicago Press, 1938.

Piaget J. The Equilibration of Cognitive Structures: The Central Problem of Intellectual Development (Chicago: University of Chicago Press, 1985) .




DOI: https://doi.org/10.12731/wsd-2014-9.4-5

Ссылки

  • На текущий момент ссылки отсутствуют.


Bookmark and Share


(c) 2016 В мире научных открытий



ISSN 2658-6649 (print)

ISSN 2658-6657 (online)

HotLog Яндекс цитирования