РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК БАЗИС СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация
В статье рассматривается феномен критического мышления как основа студентоцентрированного образования. Для подготовки специалистов, способных адаптироваться к условиям современного бурно развивающегося общества, необходимо активное внедрение широкого спектра педагогических инноваций в образовательную вузовскую систему. В основе реформ образования во всем мире лежат конструктивистские взгляды на преподавание и обучение. Одним из основных компонентов реформ в сфере образования в настоящее время является переход от традиционного обучения алгоритмическим когнитивным умениям и навыкам к мышлению высшего порядка. Критическое мышление есть одно из важнейших качеств личности, некомпенсируемое сочетанием других качеств и являющееся необходимым условием ее эффективного социального и специфически профессионального функционирования. Автор рассматривает три волны в изучении этой проблемы за рубежом и анализирует работы отечественных исследователей.
Структура педагогической технологии развития критического мышления стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности.
Опыт практической деятельности автора показал, что в начале занятия (стадия вызова) необходимо таким образом организовать работу, чтобы студенты имели возможность доказать или опровергнуть установленные утверждения. После знакомства с основной информацией следует возвратиться к приведенным утверждениям и оценить их достоверность. На стадии осмысления осуществляется непосредственная работа с новой информацией. Обучающиеся знакомятся с текстом, используя активные методы чтения (маркировка с использованием специальных значков), они ведут различные записи, ищут ответы на вопросы, сформулированные в начале занятия. На стадии рефлексии студентов просят вернуться к первоначальным записям – предположениям, соотнести «новую» и «старую» информацию.
Таким образом, студентоцентрированное образование направлено на социально-профессиональную подготовку специалиста как интеллектуала с критическим мышлением, обладающим способностью объективно оценивать результаты своего труда.
Ключевые слова
Полный текст:
>PDF
Литература
Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. – Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. 695 с.
Богин В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности / Современная дидактика: теория – практике / Под ред. И.Я. Лернера, И.К. Журавлева. – М., 1993. С. 159-175.
Векслер С.И. Развитие критического мышления старшеклассников в процессе обучения: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – Киев, 1974. 24 с.
Дроздова Н.В., Лобанов А.П. Компетентностный подход как новая парадигма студентоцентрированного образования. – Минск: РИВШ, 2007. 100 с.
Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления. (Как мы мыслим) / Пер. с англ. Н.М. Никольской. – М.: Лабиринт, 1999. 192 с.
Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1982. 704 с.
Керимов О. Особенности проявления критичности мышления студентов при индивидуальном и групповом решении задач: Автореф. дис…. канд. псих. наук. – Тбилиси, 1987. С. 19.
Клустер Д. Что такое критическое мышление? // Перемена: Международный журнал о развитии мышления через чтение и письмо. 2001. № 4. С. 36-40.
Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М. Просвещение, 1968, 142 с.
Окань Г.И. Активные методы обучения в вузе: содержание и особенности внедрения // Научный диалог. 2012. №1. С. 265-270.
Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования. – М.: Академический Проект, 2004, 452 с.
Рабинович О.Т. Социально-профессиональное развитие личности: учеб. слов.-справ. Издат. полиграф. центр МИ ВлГУ. – Муром, 2006. 275 с.
Сапух Т.В. Рефлексия как средство развития критического мышления студентов // European Social Science Journal Европейский журнал социальных наук. – Рига-Москва, 2012. №11(27). Т. 1. С. 96-104.
Сорина Г.В. Критическое мышление: история и современный статус // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. № 6. 2003. С. 97-110.
DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2014-9-18
ISSN 2658-4034
