ПАРАДИГМАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ПЕРСПЕКТИВ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ

Alexandr Yurievich Efremov


Аннотация


В статье рассматриваются концептуальные признаки парадигмального сдвига 
в современном научно-педагогическом мировоззрении во взаимосвязи с психолого-педагогическими и феноменологическими аспектами перспектив компетентностного образования. Предпринимается попытка изложения методологических особенностей развивающей парадигмы в контексте условий реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения.

Цель. Теоретико-методологическое обоснование авторской концепции формирования исследовательских компетенций личности студентов, исходя из парадигмального подхода к образовательным явлениям и процессам.

Метод и методология проведения работы. В процессе работы над статьей были использованы методы теоретического анализа философских, психолого-педагогических, культурологических, аксиологических, личностно ориентированных и самоорганизуемых (с позиций личности) подходов, общенаучные методы классификации, обобщения и сравнения.

Результаты. Обоснованы признаки образовательной парадигмы в информационном обществе по критериям бинарности и парадигмальной дополняемости противоречий в кризисных состояниях. Доказательно определено значение психологических аспектов технологий массовой коммуникации в парадигме формирования профессиональных компетенций личности специалиста. Сформулировано предположение, в соответствие 
с которым формирование исследовательских компетенций личности студента имеет парадигмальные признаки, т.к. образовательная ситуация на уровне дидактических технологий характеризуется интерактивностью и интегративностью.


Ключевые слова


образовательная парадигма; информационное общество; компетентностный подход; парадигмальный сдвиг; массовая коммуникация

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Аитбаева Р.Р. Социально-педагогические проблемы информационно-коммуникативного общества // Современные исследования социальных проблем. 2010. № 3. С. 5-8.

Арасланова В.А., Арасланова А.А. Информационное общество: модернизация высшего образования в переходный период // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2013. № 12 (32). С. 5.

Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для педвузов. М.-Ростов н/Д, 1999. 560 с.

Брылева В.А., Сафонова О.П. Технология организации и методического сопровождения электронной вэб-ориентированной среды для учебного процесса гуманитарного профиля // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2013.

№ 2 (22). С. 4.

Воробьёва В.В. Влияние использования информационно-коммуникационных технологий

в современном образовании на процесс перехода к информационному обществу // Информация и образование: границы коммуникаций. 2013. № 5 (13). С. 62-65.

Гутник И.Ю. Естественнонаучный, гуманитарный и бипарадигмальный подходы к педагогической диагностике // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 11. С. 130-139.

Ефремов А.Ю. Парадигмальные особенности педагогической самоорганизации в перспективах методологии «Мягкой системности» постмодерна // Гуманизация образования. № 3, С. 26-32.

Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека // Профессиональное образование. Столица. 2006. № 2. С. 18-21.

Коган Е.А., Посталюк Н.Ю. Новая организация образовательных ресурсов высшей школы: ответ на вызовы современной экономики // Высшее образование сегодня. 2008. №6. С. 8-13.

Мороз Е.Ф. Ценности и цели современной модели образования // Современные исследования социальных проблем. 2013. № 2 (14). С. 87-96.

Смирнова Е.И. Общекультурные компетенции как результат подготовки будущих специалистов // Омский научный вестник. 2010. № 4 (89). С. 107-110.

Солодова Г.Г. Влияние педагогической культуры изменяющегося социума на становление профессионального самоопределения студентов ВУЗа // Вестник Кемеровского государственного университета. 2011. № 4. С. 103-108.

Тараканов С.А. Социальный институт образования и компьютерная виртуальная реальность: грани воздействия // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 5. С. 27.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-3-3

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования