ОЦЕНИВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Dina Rustemovna Safina, Landysh Afraimovna Gizyatova, Alina Al’bertovna Shakirova


Аннотация


Все возрастающие требования современного рынка труда ставят перед ВУЗами новые задачи по повышению уровня качества конечного образовательного продук-
та – выпускника. Федеральный государственный образовательный стандарт, действующий как средство согласования этих запросов с квалификациями в сфере образования,предполагает овладение студентами не только сугубо профессиональными, но и универсальными компетенциями. Знание выпускником иностранного языка значительно повышает егоконкурентоспособность. Статья анализирует общекультурную компетенцию 13, осваиваемую в результате изучения дисциплины «Иностранный язык» и предлагает методикуоценивания ее сформированности у студентов неязыковых специальностей.Разработан фонд оценочных средств с определением наиболее эффективного, а также структурированыуровни владения рассматриваемой компетенцией.

Цель: разработать методику оценивания сформированности общекультурной компетенции 13 у студентов неязыковых специальностей.

Метод и методология проведения работы. При работе над статьей были использованы общенаучные методы сравнения и классификации. Анализ научной литературыиматериаловпериодической печати по теме исследования позволил проследить становление научных подходов к определению и пониманию категории компетенции применительно к образовательномупроцессу.

Результаты. Был разработан набор заданий для оценивания уровня сформированности рассматриваемой компетенции по шкале от 1 до 5 с подробным описанием степени освоениякомпетенции на каждом уровне. Наиболее продуктивным средством оценивания был определен электронный образовательный ресурс.


Ключевые слова


языковая коммуникативная компетенция; общекультурная компетенция; оценочные средства; электронный образовательный ресурс

Полный текст:

PDF>PDF (English)

Литература


Байденко В.И., Джерри ван Зантворт. Модернизация профессионального образования: современный этап. Европейский фонд образования. М.: 2003.

Байденко В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.

Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42.

Колдина М.И. Проектирование оценочных средств при реализации основной образовательной программы высшего профессионального образования нового поколения // Концепт. 2015. № 5. Интернет-ресурсhttp://e-koncept.ru/2015/15137.htm (дата обращения 02.03.2016).

Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990. 119 с.

Маркова А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. 1990. №8. С. 22-28.

Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.: МГУ, 1989. 216 с.

Равен Д. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М.: 2002. 396 с.

Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса.М.: МГУ, 1972. 260 с.

Хуторской А.В. Общепредметное содержание образовательных стандартов / Материалы проекта «Стандарт общего образования». М.: 2012.

Hutmacher Walo. Key competencies for Europe. Report of the Symposium (Berne, Switzezland 27-30 March, 1996). A SecondaryEducation for Europe Project, 1997.

Winterton J. et.al. Typology of knowledge, skills and competences: clarification of the concept and prototype. Cedefop Reference series; 64. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities, 2006.www.cedefop.europa.eu/files/3048_en.pdf (assessed 02.03.2016).




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2016-2-5

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования