ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ПРИ УПРАВЛЕНИИ КОРПОРАТИВНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ВЗРОСЛЫХ

Marina Nikolaevna Bulayeva, Anna Vladimirovna Lapshova, Yuriy Nikolaevich Petrov


Аннотация


Цель: рассмотрение возможности управления непрерывным корпоративным образованием взрослых при проектном обучении в профессиональных образовательных организациях, а также дан анализ библиографического исследования по состоянию данной проблемы не только в нашей стране, но и за рубежом.

Метод и методология проведения работы. Задачи, которые мы решили в ходе опытно-экспериментальной работы по управлению непрерывным корпоративном образованием взрослых обучающихся, явились следствием цели нашего исследования. Полученные нами количественные данные позволили осуществить качественный анализ результатов эксперимента, а это позволило получить представление о степени сформированности различных сторон знаний при управлении непрерывным корпоративным образованием взрослых обучающихся.

Результаты. Результат экспериментальной работы может быть использован при разработке и создании новых способов оперативного контроля и разработке методик управления корпоративным образованием взрослых обучающихся при проектном обучении. Экспериментальные исследования по рассматриваемой проблеме проводились на базе Нижегородского института развития образования, а контингентом испытуемых были обучающиеся вуза, при этом на каждом этапе в зависимости от целей и поставленных задач использовались различные методы исследования.

Область применения результатов: система среднего профессионального, высшего образования и дополнительного профессионального образования.


Ключевые слова


проектное обучение; проектно-сетевое взаимодействие; профессиональная образовательная организация; корпоративное непрерывное образование взрослых

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Адамский А.И. Модель сетевого взаимодействия [Электронный ресурс]. URL: http://upr.1september.ru/article.php?ID=200200402 (дата обращения 03.08.2015).

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект. – М.: Педагогика, 1977. 254 с.

Бугрова Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров: дис. … канд. пед. наук. [Электронный ресурс]. – Омск, 2009. 178 с. http://www.dissercat.com (дата обращения 11.08.2015).

Булаева М.Н., Петров Ю.Н. Менеджер инженерно-педагогического образования в административно-управленческой деятельности: Монография. – Н.Новгород: НГПУ, 2012. 195 с.

Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. – М.: Педагогика. 1995. № 1. С. 29-39.

Краевский В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. 244 с.

Лапшова А.В., Петров Ю.Н., Овечкина О.В. Моделирование деятельности дополнительного обучения взрослых в образовательном пространстве // В мире научных открытий. 2014. № 11.7 (59). С. 2581-2592.

Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. – М.: Академия, 2011. 608 с.

Петров Ю.Н. Непрерывность профессионального образования: теория, проблемы, прогнозы: монография. – М.: ГИЦ «Владос», 2006. 332 с.

Татур Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования: учебно-методическое пособие. – М., Логос, 2006. 256 с.

Фразер М.Дж. Проблема качества // В сб. «Высшее образование в Европе». Т. XX, № 1-2. – М.: Изд-во Логос, 1996. С. 16-21.

Fidler F., Chemes M. (1974). Leadership and/effective Management. 202 p.

Maslow A. (1970). Motivation and personality. 204 p.

Mayo E. (1945). The Social Problems of an Industrial Civilization. 108 p.

Veenman S., Van. Tulder M., &Voeten M. (1994). The impact of inservice training on teacher behavior. Journal Teaching and teacher education Vol. 10.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-10-20

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования