ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ В ПРЕДМЕТНО-КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Ольга Валентиновна Шохова


Аннотация


В статье анализируется проблема формирования эмоционального реагирования у дошкольников с множественными нарушениями развития в предметно-коммуникативной деятельности на основе педагогической технологии. Представлена характеристика особенностей эмоционального реагирования у детей с множественными нарушениями развития. Автор делает выводы, о необходимости развития эмоционального реагирования как основы дальнейшей социальной адаптации детей с множественными нарушениями развития и представлены механизм формирования эмоционального реагирования в предметно-коммуникативной деятельности, содержание, методы, используемые с учетом структуры множественных нарушений.

Полученные экспериментальные данные подтвердили результативность педагогической технологии по формированию эмоционального реагирования в предметно-коммуникативной деятельности. Коррекционно-развивающая работа, реализуемая в ней, строится на принципах комплексности, целостности, системности и обеспечивается взаимосвязанная система последовательных тематических занятий, направленных на развитие двигательной, сенсорной, коммуникативной, эмоциональной сферы, в разных видах детской деятельности. Все это способствует постепенной интериоризации эмоциональных реакций, их автоматизации в предметно-коммуникативной деятельности. 

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-7


Ключевые слова


дети с множественными нарушениями развития, эмоциональное реагирование, двигательный компонент, сенсорный компонент, коммуникативный компонент, педагогическая технология, предметно-коммуникативая деятельность

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1996.

Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006. 240 с.

Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка. Теория и практика. М., 2004.

Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб, 2001.

Детский церебральный паралич. Дошкольный возраст / Левченко И.Ю., Ткачева В.В., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. М., 2008. 198 с.

Шипицына Л. М, Защиринская О. В. Невербальное общение у детей при нормальном и нарушенном интеллекте. СПб.: Речь, 2009. 128 с.

Diamond L.M., Aspinwall L. G. Emotion Regulation Across the Life Span: An Integrative Perspective Emphasizing Self-Regulation, Positive Affect, and Dyadic Processes // Motivation and Emotion. 2003. Vol.27. №2. pp.125-156.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-7

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования