КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ ПЕДАГОГА

Светлана Витальевна Маркова


Аннотация


В статье рассмотрена специфика развития личностной зрелости педагога детского дома. Установлена иерархическая взаимосвязь компонентов личностной зрелости педагога. В процессе эмпирического изучения личностного развития педагогов детского дома определена взаимосвязь уровня личностной зрелости педагога и личностных проявлений воспитанников.

В ходе анализа результатов экспериментального изучения личностной зрелости педагога детского дома доказана необходимость создания психолого-педагогической технологии. Автором в качестве концептуальных утверждений психолого-педагогической технологии представлен ряд положений, обеспечивающих развитие личностной зрелости педагога детского дома в интегральном виде.

DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-45


Ключевые слова


личностная зрелость, компенсация, депривационные нарушения

Полный текст:

PDF>PDF

Литература


Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности: избранные психологические труды. Воронеж: Модэк, 1999. 224 с.

Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. 549 с.

Бардышевская М.К. Компенсаторные формы поведения у детей, воспитывающихся в условиях детского дома: дис… канд. психол. наук: 19.00.0. М., 1995. 291 с.

Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. 48 с.

Валицкая А.П. Образование в России: стратегия выбора: монография / А.П. Валицкая. – СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. 127 с.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: том 5. М.: Педагогика, 1983. 368 с.

Дубов И.Г. Эффекты индивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся // Вопросы психологии. 1990, № 5. C. 56- 59.

Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.

Митина Л.М. Психология труда и профессиональное развитие учителя. М.: Академия, 2004. 320 с.

Орлов Ю.М. Психология ненасилия / [Междунар. акад. информатизации. Ин-т проблем сознания] . М.: Импринт – Гольфстрим, 1997. 40 с.

Рузавин В.Г. Концепция современного естествознания. М.: ЮНИТИ, 2007. 287 с.

Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 288 с.

Ситаров В.А., Маралов, В.Г. Педагогика ненасилия в образовательном процессе: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2000. 216 с.

Уваров Е.В. Смыслообразование и субъектная устойчивость в условиях глобального изменяющегося мира // Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С.21-33.

Шубинский В.Р. Диалектико-логические противоречия как средство развития диалектического мышления у учащихся: автореферат дис. на соиск. учен.степени канд. пед. наук: 13.00.01. М.,1991. 19 с.




DOI: https://doi.org/10.12731/2218-7405-2013-10-45

(c) 2016 Современные исследования социальных проблем (электронный журнал)



Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0

ISSN 2658-4034

HotLog Яндекс цитирования